泪道冲洗术作为眼科临床基本操作技能，在传统教学中，学生往往难以直观理解复杂的泪道结构与操作要点，导致动手能力提升受限。自制教学模具的应用为泪道冲洗术翻转课堂教学带来创新与突破。

一、自制教学模具设计与制作

1. 模具构造：依据人体泪道系统解剖结构，采用橡皮泥、输液器等材料制作眼睛及泪道模型。

2. 模拟液体选择：选用与人体泪液相似粘度和酸碱度的生理盐水作为模拟冲洗液，使操作过程更贴近真实临床环境，让学生感受实际操作中的液体流动特性与阻力变化。

二、翻转课堂教学应用流程

1.课前预习

带教老师提前将自制教学模具的使用说明、结构介绍视频及相关预习资料发放给学生。学生借助这些资料，初步认识泪道结构与泪道冲洗术的基本步骤，并尝试在模具上进行简单探索性操作，如找到泪小点位置、模拟冲洗针插入动作等，同时记录预习过程中遇到的问题与疑惑。

2.课堂导入与知识讲解

课堂开始，带教老师利用自制模具进行简短的泪道结构及冲洗术原理讲解，通过模具展示，让学生更直观地理解抽象概念。随后，针对学生课前预习产生的共性问题进行集中解答与深入分析。

3.操作演示与小组练习

带教老师在自制模具上进行标准的泪道冲洗术操作演示，强调操作细节，如冲洗针的正确握持方式、插入深度控制、冲洗液推注速度与力度把握等。演示结束后，学生进行模具实践操作练习，练习过程中，学生相互观察、交流操作心得，教师给予指导，及时纠正学生的错误操作，反复练习，达到技术熟练。

4.情景模拟与实操考核

带教老师设置临床模拟案例，学生角色互换进行实操考核。通过这种方式，既考察学生操作技能的熟练程度与准确性，同时让学生能亲临患者感受，进一步加深学生对护患双方心理的理解，全方位提升职业素养。

三、教学效果评估与反馈

1.技能考核

在应用自制教学模具后，学生对眼睛及泪道结构的理解更为深入。相较于以往未使用该模具进行教学时的学生情况，在泪道冲洗术方面，其操作步骤的准确性、动作的规范性以及人文关怀意识均有显著提升。

2.学生反馈

①教学形式新颖、学习时间自由，教学视频可反复观看；

②自制教学模具使抽象的知识变得直观易懂，操作练习过程更具真实感，极大地增强了学习兴趣与自信心，有效提升了动手能力。

③老师对重难点进行细致讲解，很大程度提高了学习质量。

④角色互换技术考核，让同学们提前体验到临床工作中的真实场景与角色互动，有助于培养大家的应变能力和沟通技巧。更加深刻地认识到护理工作不仅需要扎实的专业技能，还需要出色的人文关怀素养，对于患者的心理需求和自身的职业责任有了全新的感悟。

3.教师反思

①课堂氛围活跃，学生积极参与讨论与实践操作，展现出较高的学习热情与积极性，为良好教学效果奠定了基础。

②借助教学模具与实践环节，能够清晰地观察到每个学生对该项技术的掌握程度，进而及时给予针对性地指导，帮助学生查缺补漏，提升学习效果。

③深刻认识到教学模具在教学过程中的重要性。它有效地填补了理论与实践之间的沟壑，将抽象知识具象化，极大地激发了学生的主观能动性，促使学生主动探索与学习。

④角色互换考核模式，成效显著。为学生提供了从不同视角审视护理流程与医患沟通的宝贵机会，让他们在实践中深刻体会到护理工作的多面性，有助于培养其综合职业素养。

⑤不足：在模具的使用过程中，发现其存在一定的局限性，对于一些复杂的

生理细节难以完美呈现，无法完全满足学生对深层次知识学习的需求。后续将进一步优化模具设计，结合教学实际使其更加精细化，以契合更高的教学要求，提升教学质量与学生的专业水平。